UNA CLASE DIFERENTE

PLANIFICACIÓN DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DATOS INFORMATIVOS

Docente:

Área

Subnivel

Grado/ Curso:

Paralelo:

Planificación N°:

Johana Narváez Georgina Cagua

Matemática

Media

7

B

1

Asignatura:

Matemática

N° de Unidad Didáctica:

Título de la Unidad Didáctica:

Objetivos de la Unidad Didáctica:

OM.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran de cálculo del perímetro y áreas de polígonos regulares

3

Geometría y medida ¿Qué viva los derechos humanos?

.       PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:

CRITERIO DE EVALUAIÓN

M.3.2.10. Resolver problemas que impliquen el cálculo de polígonos regulares

CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquen el cálculo del perímetro y el área de figuras planas; deduce estrategias de solución con el empleo de fórmulas; explica de manera razonada los procesos utilizados; verifica resultados y juzga su validez.

PERIODOS:

2

SEMANA DE INICIO:

17/08/2018

SEMANA DE FINALIZACIÓN:

17/08/2018

EJES TRANSVERSALES

Formación de una ciudadanía democrática, Espiritualidad, Excelencia Académica y Acción Social.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN (TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS)

ANTICIPACIÓN / CONTEXTO.                                       Saludo / Motivación.  Dinámica “Armando figuras”  Enunciación del tema. Cálculo de perímetro de polígonos regulares. Exploración.  Preguntas dirigidas: ¿Qué figuras utilizó para armar su modelo? ¿Cuántos creen que mide las figuras que han armado? ¿Para qué creen que sirve medir los objetos? Recuerdan que los polígonos regulares son: Pentágono, triángulo, cuadrado, hexágono.   Presentación de polígonos regulares CONSTRUCCIÓN / EXPERIENCIA CONCRETA: Armar un geo-plano mediante ficha instructiva: ¿Cuánto mide el geo-plano? Represente la siguiente figura REFLEXIÓN: ¿Creen necesario medir los objetos? ¿Qué otros objetos se `pueden medir? CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación de: ¿Cómo calcular el perímetro? CONSOLIDACIÓN Y REFUERZO ACCIÓN y APLICACIÓN    Completar la ficha: Construir el rompecabezas a través de la unión de todos los geo-planos

MATERIALES CONCRETOS: Materiales de escritorio. Textos Escolar Fotocopias

I.M.3.8.1. Deduce, a partir del análisis de los elementos de polígonos regulares e irregulares y el círculo, fórmulas de perímetro y área; y las aplica en la solución de problemas geométricos y la descripción de objetos culturales o naturales del entorno. (I.2., I.3.) Indicadores de logro:  Resuelve problemas de cálculo de perímetro de polígonos regulares.

TÉCNICA. Resolución de ejercicios. INSTRUMENTO Ficha de trabajo.

ADAPTACIONES CURRICULARES

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docentes(s): Lic. Johana Narváez/ Lic. Georgina Cagua

Nombre:   Mg. Efraín Obaco

Nombre: Mg. Efraín Obaco

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 17-08-2018

Fecha: 17-08-2018

Fecha:

ANEXOS:

DE UNA TIZA LíQUIDA A UN VENTILADOR DE ESCRITORIO

CABLE USB

TIZA LÍQUIDA

MOTOR DE CC DE 9V

CABLE SÓLIDO

ASPAS DE VENTILADOR

FOMENTO DE LA LECTURA A TRAVÉS DE LA MÚSICA (KARAOKE)

Descripción de la propuesta:

El Karaoke lúdico consiste en que los estudiantes comiencen a leer aplicando la correcta fluidez y entonación que el texto requiere a través de la canción. Se trabajará con la utilización de los distintos parámetros de la lectura (signos de puntuación, signos de interrogación, signos de exclamación, etc.). Esta técnica es práctica porque “la mayoría de los estudiantes adquiere la fluidez progresivamente y sin grandes esfuerzos, a través de una constante exposición a los textos escritos” (Quezada & Outón, p.48, 2017).

                                                                   

ENSAYO: IMPORTANCIA DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

ENSAYO 1 SANTO DOMINGO, ECUADOR Johana Narváez Fundamentos de la Innovación Educativa   Primero 15 de julio 2018 Para la elaboración de este ensayo se ha considerado como propósito realizar un compendio de los diferentes conceptos de innovación educativa, y de esta manera lograr elaborar uno propio. También, se ha querido resaltar la importancia de la innovación educativa para el desarrollo integral de los estudiantes. Para la realización de este documento, he realizado lecturas de diferentes fuentes de información como revistas científicas, libros, documentos oficiales de instituciones públicas, informes técnicos y de investigación de instituciones educativas, con el propósito que nos permita ampliar el conocimiento con relación a la opinión de los diferentes autores, la importancia de innovación educativa y su influencia a la mejora del aprendizaje. Luego de realizar las investigaciones correspondientes he estructurado el trabajo en 2 epígrafes; el primero trata sobre el significado la conceptualización de innovación educativa, el segundo se refiere a la importancia de innovación educativa. La educación es un fenómeno social y por ende es uno de los factores más influyentes en el avance y desarrollo de la sociedad. Por esta razón no debemos limitar la imaginación de los docentes o de nuestros estudiantes ya que esto no nos permitirá obtener nuevas formas de construir y acceder al conocimiento. A continuación, se citarán diferentes autores que hacen referencia a la innovación educativa: Desde una perspectiva amplia. Carbonell (como se citó en García & Andoni, 2006) define la innovación como una “serie de intervenciones, decisiones y procesos, con cierto grado de intencionalidad y sistematización que tratan de modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y prácticas pedagógicas” (p.15). Cuando hablamos de innovación educativa aparecen fuertemente entremezcladas las nociones de cambio y reforma. Es por ello que para García & Andoni (2006) el concepto de innovación educativa lo entiende a partir de las siguientes características: ·         Supone una idea percibida como novedosa por alguien, y a su vez incluye la aceptación de dicha novedad ·         Implica un cambio que busca la mejora de una práctica educativa. ·         Es un esfuerzo deliberado y planificado encaminado a la mejora cualitativa de los procesos educativos. ·         Conlleva un aprendizaje para quienes se implican activamente en el proceso de innovación. ·         Está relacionado con intereses económicos, sociales e ideológicos que influyen en todo proceso de innovación. (p.16) Para Fidalgo (2014) “La innovación educativa consiste en introducir cambios que permitan mejorar los procesos formativos y de aprendizaje y que esos cambios sean sostenibles, transferibles, eficaces y eficientes” (p.17). Según la UNESCO (2016) La innovación educativa es un acto deliberado y planificado de solución de problemas, que apunta a lograr mayor calidad en los aprendizajes de los estudiantes, superando el paradigma tradicional. Implica trascender el conocimiento academicista y pasar del aprendizaje pasivo del estudiante a una concepción donde el aprendizaje es interacción y se construye entre todos. (p.3) La innovación educativa es un proceso debidamente diseñado que busca el cambio o la reforma de la estructura educativa, con la finalidad de mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje. Para que el cambio sea una innovación es necesario que sea transcendente y heredable a las demás personas de la comunidad educativa.    Si todos los docentes estamos abiertos a la idea de que el aprendizaje está en constante crecimiento y desarrollo, y que se requiere cambios no sólo en los estudiantes, sino en nosotros mismos, la educación tendría enormes transformaciones. Muchos de nosotros nos haremos la pregunta ¿Cómo lograr estos cambios?, pues la respuesta es simple, por medio de la innovación educativa. Por suerte actualmente son más las instrucciones que ayudan a los profesores a innovar, hay más congresos y publicaciones sobre el tema y más investigaciones las cuales las dicen que los cambios sociales y pedagógicos se producen por la innovación. Como ya lo han dicho lo autores citados anteriormente la innovación es importante en la educación ya que se enfoca en la búsqueda de la mejora del quehacer docente. La innovación educativa es un proceso cuyo objetivo principal es mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje, cuando se innova se logra esta mejora, pero recordemos que no siempre va a salir a la primera, las cosas nuevas nos provocan un desequilibrio, por eso la constantica es la que nos llevara al éxito en nuestro proceso.   FUENTE DE REFERENCIA ü  Fidalgo, A. (2014). Innovación Educativa en la Sociedad del Conocimiento. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 15(3), 1-21. ü  García, M., y Andoni, M. (2006). ¿Qué entendemos por Innovación Educativa? A propósito del desarrollo curricular. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, (47), p.13-31. ü  UNESCO. (2016). Innovación Educativa. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002470/247005s.pdf